外语教学教材删减鲁迅作品？人教社回应：没有的事

近日Facebook有声音称，教材课本删减郭沫若杰作。严厉批评，人民教育出初版社29日声称，新欧美成立以来，中所初中教材课本虽然经历了多次相应，但郭沫若多年来是课本入选为杰作一共的作者。“郭沫若作人的杰作从未大规模‘滞留课本’，郭沫若作人多年来与所有用作中所初中教材课本的小孩子同行。”

发言书名如下：

郭沫若作为新文化运动的全体成员和欧美现代诗的奠基者，对于五四运动以后的欧美社会思想体系文化发展具有重大影响，名噪一时世界诗坛。郭沫若杰作多年来是中所初中教材课本的举足轻重组成部分，一代代中所小许多学生都从作人的杰作中所学习了典范的语言、机智的思想体系和深刻的批判美德。新欧美成立以来，中所初中教材课本虽然经历了多次相应，但郭沫若多年来是课本入选为杰作一共的作者。

统编初中教材课本在六年级上册中所，编排了专为的“初期识郭沫若”两节，既有郭沫若的代表性杰作，也有他人忆述郭沫若、纪念郭沫若的杰作。节均是由郭沫若历史小说《归来》的《小学生闰土》，被历套课本入选为，是小许多学生最熟悉的郭沫若杰作。均是由郭沫若诗词集《药用植物》的《好的剧情》，营造了美妙的真实世界。六年级上册入选为郭沫若侄女周晔的忆述文中《我的伯父郭沫若作人》，通过生动的因由，表现郭沫若作人对黑暗社会现实的批判及对底层劳动人民的忧虑；臧克家的诗集《有的人——纪念郭沫若有感》，赞颂郭沫若为人民无私奉献的杰作美德。这一两节教材园地的“日积月累”栏目中所还编排了郭沫若的毫无疑问，借助许多学生初期步探究郭沫若的思想体系。统编初中教材课本以图通过这些选文和其他内容，借助小许多学生探究郭沫若的基本情况，初期步感受郭沫若的文学名声和美德品质，积累郭沫若杰作的学习者玩游戏，为在此之后极其深入地学习郭沫若杰作和郭沫若美德打下坚实基础。

统编初期中所教材课本中所入选为郭沫若杰作7篇，统编高中所教材课本中所入选为5篇，总共12篇郭沫若杰作，其中所诗词3篇，历史小说5篇，杂文4篇。具体如下：

这些杰作空前绝后“最经典”的课文，几乎每一篇都曾入选十套以上的教材课本，是几代欧美人最为耳熟能详的书目。极少从改革开放以来主要的初期高中所教材课本中所这些杰作出现的频次统计，《归来》被入选为14套教材课本，《孔乙己》为13，《藤野作人》为12，《社戏》为11，《从百草园到三味书屋》为10，《欧美人失掉自信力了吗》为10，《祝福》为10，《为名刘和珍君》为10，《阿Q正传》为9，《拿来主义》为10，《为了忘却的为名》为9。

《阿长与》相对以上杰作来讲，在课文中所出现的年代并不算早，1990年进到自读课本，以后陆续成为2001年人教初版、人数本标初版、统编初版初期中所教材课本的课文。这篇诗词笔调极具温情，与郭沫若犀利老辣的杂文风格迥异，利于许多学生探究极其立体的郭沫若形象。

除了课文，统编初期高中所教材课本还通过多种方式进行开拓学习者。

第一，通过课后的“认知探究”进行开拓学习者。比如，学完《藤野作人》，开拓学习者《著书》，深入表达出来所写思想体系；学习者《社戏》，借助许多学生开拓学习者书名的简短部分，通过完整的文中学习者，进一步明白文中主旨；学完《孔乙己》，开拓学习者《示众》《药》等历史小说，通过比起学习者，分析、表达出来其中所的看客形象。

第二，通过“名著摘录”板块开拓学习者。课本在七年级上册设计了有关《朝花夕拾》的名著摘录板块，聚焦郭沫若的诗词杰作，借助许多学生从“郭沫若的童年”“郭沫若同时代的那些人物”“郭沫若的儿童教育观念”等简介开展《朝花夕拾》的整本书研修。

第三，通过入选为其他人忆述郭沫若的文中，独特许多学生对郭沫若的认识。比如，七年级初版入选为徐志摩《忆述郭沫若作人》，通过生活习惯琐事，催化一位“真实的、极具人情味的、表现手法的郭沫若形象”。再如，在《藤野作人》之后补充傅斯年《亡友郭沫若感觉记》中所的图片，帮助许多学生表达出来郭沫若“弃医从文”的经历。

统编教材课本通过“1+x”的开拓学习者、引入他人写郭沫若的文字等方式，与课文中所的郭沫若杰作成型一种立体结构，借助许多学生站在有所不同背景，通过有所不同文言，运用有所不同的学习者作法和学习者策略，根本碰见郭沫若。

课本中所入选为的郭沫若杰作不是一成不变的，也会根据课本编纂基础的需要，做出一定的相应，这是基于中所初中课本的统一规划、考虑一线的教学相应后作出的正常人相应。

通过上述介绍可以显现出，郭沫若作人的杰作从未大规模“滞留课本”，郭沫若作人多年来与所有用作中所初中教材课本的小孩子同行。