新学期，如何落实的中学英语单元知识整合的方法！

文所示：

北站在两节主体教学活动的历史性上，具体两节主体前提，以前身语篇前身词汇的 统合借此如下：

1. 结合自身的实际，前身真实的教学活动词汇，激发很多学生努力学习的兴趣；

2. 以章节为表征，把本两节的教学活动前提统合其之中；

3. 以章节结构上构建主体输入，为本两节主体可用准备好铺垫；

4. 构建和谐的师生关系，打造出良好的教学活动氛围等。

三

基于角度看功能性以角度看作法统合

通过全面险恶地分析本两节的教学活动主旨，具体本两节主体的教学活动前提，逃跑核心人物描写的两条后半段，倚靠示例作法建筑设计整个两节探寻前提单《Know about the people in Unit 1》，让很多学生主体接触选录核心人物十分相似，通过示例这个句法作法，以疑问飞轮，环绕着Who’s he/she? Is he/she new or not new? What does he/she teach/like? What’s he/she like?这几个前提句法，统合两节各除此以外碎片化的句法点，增强两节的主体接触，很多学生很难环绕着示例的信息技术性He/She’s....He/she is (not) new.He/She teaches/like.... He’s/She’s....等前提句法对选录的核心人物同步进行刻画构建， 构建综合技术性句法的用以。

两节探寻前提单《Know about the people in Unit 1》

在 示例作法的主要用途下，很多学生的句法可用的主体性增强了，单一、零散的句法现象减少了，同时倚靠示例作法协助很多学生搭起句法支架，促进句法观念轻松性的培养，使得句法的可用更有逻辑性和延续性，以下个人一则很多学生的作品。

基于以上 统合策略性，对本两节教学活动主旨同步进行二次重构 ,根据教学活动前提对两节除此以外同步进行统合、分界课堂。 （如下表所示）

教学活动每一集

教学活动主旨（统合）

教学活动前提

努力学习时间

两节探寻

两节探寻前提单《 Know about the people in Unit 1》

环绕着两节前提句法，倚靠示例作法，主体接触选录核心人物十分相似，为两节努力学习铺垫。

前 2天

课之中努力学习

朗读统合的短文“ A New English Teacher ”

以语篇为表征统合本两节的主旨，在丰富多彩的词汇之中努力学习新核心人物，改善文本朗读的主体认知轻松性。

第 1课堂

结合解决两节探寻前提，疑问飞轮启动选录除此以外教学活动：

统合除此以外1： 主情示意图P2+ P8 Part B Let’s learn Price Match and say

以解决 Who is the new student this term? What are the children like? 后半段疑问，合理用到 He/she is....They are....刻画核心人物十分相似。

第 2课堂

统合除此以外2： 主情示意图P3+ P7 Part B Let’s talk Price Match and say

以解决 Who is the new teacher this term? What is she like? 后半段疑问，合理用到 She is....刻画核心人物十分相似。

第 3课堂

统合除此以外3： P4 Part A Let’s talk+ P5 Part B Let’s learn Price Ask and answer

以向新同学Oliver简述其他学科同学们的用以，解决Who is your ...teacher? What’s he/she like?为后半段疑问，合理用到 he/She is ....简述学科同学们和刻画其十分相似。

第 4课堂

除此以外 4： P9 Part B Read and write

以努力学习 Robin文章，接触 Robin的特征，扩充相接，用本两节的前提语写写身边的家窄、朋友或者同学们。

第 5课堂

除此以外 5： Part C Story time

努力学习主人翁，人文改善。

第 6课堂

课后广泛应用

1. 英文主人翁绘本欣赏

Something Wrong with My Teacher

2. 绘本创编

My teachers

1. 从两节隐喻努力学习相接到课外朗读，改善朗读基础知识。

2. 通过绘本制造降低很多学生角度看轻松性、句法变大能、观念轻松性等。

第 7课堂

在两节常识统合的基础上，很多学生倚靠 示例作法，以疑问飞轮，抽取了大量的语料库，为本两节的敏感话题写作提供了够大的素材，很多学生写作观念和写作轻松性也得到了改善，以下个人几篇本两节很多学生的敏感话题作文。

在第一两节教学活动之中，说是采用以上的策略性对两节常识同步进行了统合教学活动后，环绕着句法轻松性、观念耐用度、努力学习轻松性、民俗品格这个几个学科内部基础知识的线性分别对全班同学同步进行个别回顾。

从以下的回顾%-， 通过两节统合策略性，很多学生很难逃跑两节前提句法，并把前提句法贯穿在情境之中，降低了句法的主体性输入和主体性可用。通过两节统合策略性，很多学生很难广泛应用合理的努力学习作法汇聚了两节常识的重难点，并且统合两节皆与隐喻相关的常识点丰富多彩了两节的句法素材，增强角度看功能性，用作法努力学习和理解句法的观念轻松性。通过两节统合策略性，很多学生在统合操作过程之中， 努力学习了之东西方核心人物特征的微关联性，增强了民俗品格的形成。

PEP五年级三本书Unit1两节常识统合教学活动后回顾结果

（以五年级 1个班为例）

回顾主旨

回顾人数

回顾结果

1. 倚靠示例作法能快速提取两节核心人物的信息

50

十分相似 分之一 96%

不十分相似 分之一 4%

2. 熟练技术性句式刻画两节的核心人物性格特点

50

十分相似 分之一 94.7%

不十分相似 分之一 5.3 %

3. 很难与众不同统合的语篇对核心人物同步进行较全面的刻画

50

十分相似 分之一 93.2%

不十分相似 分之一 6.8 %

总而言之，分析教程、剖面学时教程，对两节常识同步进行合理的统合是两节主体教学活动的重要充分体现。统合却是很难与众不同统合的语篇对核心人物同步进行较全面的刻画是恰当地把两节各除此以外同步进行合并，而是北站在两节主体教学活动的历史性上，逃跑两节教学活动的后半段，具体两节主体教学活动前提，通过两节后半段统合两节的重点常识，通过前身语篇、倚靠句法作法，搭起句法支架，增强两节教学活动的主体性， 为两节常识主体性的可用和综合技术性句法的轻松务。

高度重视明师俱乐部

《直译自然语言新突破》示意图书

窄按上方二维码只需购置

50个直译写作的高分句型和的很多学生评分规则

50张高清示意图包含之中学阶段所有自然语言常识，劝告人手一份！（常为订阅）

直译同学们批改作业时的轻松评语而出名，微实用！

自然单字：音节分界规则(常为资源）

直译的很多学生拼法教学活动有这22篇零售商店就够了

新春隐喻英文版|AI智能动画纪念版教学活动课件（常为订阅）

教学活动资源、轻松活动、趣味性互动

社会福利折扣、在终点站讨论

明同学们微信ID：iminglaoshi5

请不要重复添加明同学们，谢谢！

。

肩周炎怎么治疗效果好
肩周炎止痛的最好办法
艾拉莫德片治疗类风湿怎么样
牙疼快速止痛的方法
甲氨蝶呤和艾得辛效果对比