杭州3+2学校有哪些？

2024-01-08 来源 : 网红

杭州3+2学校有哪些？

杭州艺术学校（3+2浙江传媒学院大专班）浙江科技工程学校-电子商务3+2浙江工商职业技术学院.浙江水利水电专科学校浙江省金华商业学校－电子商务“3+2”浙江省海宁卫生学校－护理专业（3+2）浙江省永康卫生学校－主要实行“3+2”各校录取分数是不一样的。

: 天天上上网

在工作中，学历和工作经验哪个重要？

学历文凭是个宝经验能力更重要在教育改革不断深化的今天，信息技术飞速发展，各行各业对新时代创新型的创新人才需求越来越迫切。拥有时代发展所需的新型专业知识的学历，就具备了人生发展的基本条件，这正是我国目前各行各业就业、晋级、晋升参照的基本依据。学历教育一直备受人们关注。过去人们常说的“学好数理化，走遍天下都不怕”就是强调学习的重要性，拥有知识就拥有未来，学历就是衡量人拥有知识的标志。随着时代的发展，学历教育的不断普及，新时代对专业性、创新型人才的需求越来越高，老百姓普遍认为：学历文凭是个宝人生发展不能少学生就业学历高，择业工作就好找；教师有了高学历，才有条件评正高；公务人员学历高，优先晋级条件好；企业招聘打广告，高学历的不用考……这就是我们现在不少地方在用人制度上的过于追求高学历的现实。有些地方或行业过于强调学历和留学经历，并把学历和留学经历做为用人的硬性条件，我们经常会看到社会上有大量的本科生、研究生在就业、择业上都失去了招聘就业的机会。这种重学历，轻经验能力的现象直接刺激着大学生不断向高学历奋斗。盲目追求高学历延误青春太可惜在学历热和留学经历的助推下，大学生们的学习热情日益剧增，已形成了一个队伍厐大的学历教育和出国留学的产业链。大学生们受就业的影响，不断追求高学历，学着学着年龄变大了，选择对象变难了，大龄不婚人数变多了。由于学历的不断提升，就业择业挑剔了，高不成低不就的人数增多了。随着高学历的人数不断攀升，用人单位犯难了：招的都是高学历，都会考试和学习，书本知识拥有多，缺乏经验和能力，学以致用做不到，工作很难有实绩。面对学历教育热、高学历就业难和社会急需职业技术学院培养的高级技能人才供不应求的现状，人们应该反思，真的只有拥有学历就会拥有未来吗？一味追求高学历，夸大学历的重要性可能会影响我们对人生的价值判断和目标追求，也可能会延误我们的青春。学历能力都重要相得益彰会更好学历是拥有书本知识的标志获得学历，就获得了知识，学历是经过各级各类学校按照学历标准考核获得的。学历越高，说明知识积累越多，学习能力越强，学历是一个人拥有理论知识的重要标志。知识只有转化为能力，才能彰显知识的力量。在社会上，我们经常会看到，有些人在学历拥有上荣誉多多，但在生活和工作上却让人难以佩服，这说明学历只能代表你的知识拥有，知识能否内化转化为能力，还得要在实践中去检验。能力是学以致用的经验积累一个人的能力是一个人综合素养的具体表现。人的能力有大小，能力的大小不是用学历来衡量的，但与知识拥有密切联系，知识越丰富，学以致用的条件越成熟，应用知识解决实际问题的能力优势越明显。学以致用是学历教育的基本追求。活到老，学到老不是一味地学，讲究的是学用结合，边学边用，边用边学。新时代是一个信息时代，知识更新日新月异，拥有学历就具备获得新知识的基本素养，学历越高，获得新知识的能力就越强。只要找准所学知识和解决实际问题的结合点，用所学的知识，经历、体验、感受解决问题的过程，解决问题的经验积累和能力提升才能彰显知识就是力量的魅力。因此说，学历和能力相互联系，相互作用，学历文凭是经验能力前堤条件，能力是学以致用的经验积累。高分低能是学历教育的弊端在现实生活中，我们经常会看到这样的现象：为了就业学学学，一学学到三十多，好不容易有工作，谁知还得从头学，高分低能害死人，都怪学用没结合。比如说：新任教师学历高教学方法不得窍现在的新任教师，个个是应试高手，一路赶考人人都有高学历。可在现实教学中我们看到，许多新任教师，拥有学历的背后，缺失了许多做教师的基本功条件。因为在不少师范院校，办学定位升级了，培养目标变高了，基础教育不抓了，开设课程变样了，实习见习变味了，上课基本功不练了，这种人才培养定位与一线教师的实际需要脱节，培养的从事教师工作的高校毕业生，面对教材，不会分析，设计教学，难以应对，教书育人，效果甚微。难怪有不少人在说现在高校毕业的研究生，不如过去师范学校毕业的中专生，就连全国著名的教育专家顾明远也曾呼吁，重振师范学校。从这些现象可以看出，学用结合，学以致用是解决高分低能弊端的关键。公务人民学历高常常不会写材料凡进必考已成为公务员上岗的一个制度，能当上公务员，都是经过公开招聘考试、面试选拔的优秀人才。但考试高分数并不能代表工作优秀。在公务员岗位，个个都是高学历，但人人都为写材料犯愁，不少公务员岗位，能写材料、会写材料、写得好的人往往都是从基层单位借调的有经验的人，这一现象再次说明学历很重要，但经验和能力更重要，高分低能是教育的弊端，学以致用是才能走得更远。实践创新是学历能力的共同追求时代的发展，需要各方面的专业人才，拥有必要的学历和积累丰富的工作经验和能力，是人生目标追求应具备的条件。学历提升为你科学文化素养提升打下基础，经验积累和能力提升是你探究创新必备的前堤条件，只要你注重学用结合，把学历的提升做为知识提升、能力转化的抓手，经验的积累和能力的应用才能成为你人生大展鸿图的立身之本。因此，我们说学历是个宝，能力更重要。

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准备网络学习IT技术，哪里有靠谱的在线学习平台？

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: aixiaozhi069

西安交通大学（继续教育学院）的本科与自考西安交大的哪一个含金量高？求助，谢谢？

西安交通大学（继续教育学院）的本科含金量要高

: 心累O

你身边的大专生毕业后过得怎么样？

目前国内的本科、大专教育，和社会还是脱节的，教育跟不上时代的需要。我们在为企业招聘互联网人才时，对于这一现象的感知也特别深刻。移动互联网时代，企业需要大量的互联网人才，比如程序员、架构师、测试人员、运维人员、产品经理、互联网运营人员、UI设计、交互设计、用户调研等等人才。但是学校并没有相匹配的专业设置，目前也就计算机专业设置比较多，其他基本没有。但是大都数的计算机专业的毕业生毕业之后还是会花几万块钱，去一些短训学校进行2-3个月，甚至是半年的培训，为什么？因为很多大学的教科书还是沿用以前，但是技术是日新月异的，学校里学的很多架构、语言，步入社会后，发现用处很少，无法快速开展工作，甚至不能应聘到一个合适的工作。当然，现在大学也在改革，比如，和企业合作，专门开设社会需要的课程，进行定制化人才培养。比如，开始调整教学内容，购买前沿的教科书。但是这些的发展还是比较慢，学校的体制，并不能一下子进行改变过来。所以，现在也有一些培训机构，开始转型投资建设大学。这也将是一场教育界新的变革。以培养技能型人才、社会发展需要的人才为目标。让学生们，不仅能不和社会脱节，还能保证毕业，即获得高薪，还能获得国家认可的文凭。我们认识的一家知名培训学院，现在就在做这样一件事，今年将进行第二批招生，专业主要是程序开发相关。毕业保证8000元月薪，拿不到，不收学费。如果对计算机开发感兴趣，可以给我们在下面留言。文：事了了candy

: 森林猴

大同大学和晋中学院哪个好？我是专升本旅游管理专业？

没有比较就没有伤害，给你贴个介绍对比一下：大同大学：全国首批“卓越医生教育培养计划”试点高校、山西省唯一的厅市（山西省教育厅与大同市人民政府）共建高校、山西省“1331工程”入选高校、国务院学位委员会批准的硕士学位授予单位，是全国应用技术大学联盟成员；国家级特色专业：化学、物理学、汉语言文学；晋中学院：山西省省属全日制多科性本科院校、2018年获得硕士学位授予单位立项建设资格。至此，晋中学院走上了一条“建设硕士点、尽早升大学”曲折而又充满希望的发展转型之路。

: ty_128765746

大学学的工商管理，出来能干什么？

首先，我们得知道工商管理是什么。MBA（Master of Business Administration）全称工商管理是考研中较为热门的专业之一，该学位的设立，旨在培养未来能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才。一、MBA就业方向MBA向来都被认为是管理人才的黄埔军校，实际上，其就业方向并不局限于管理岗位，MBA学生毕业后不仅可以从事企业战略规划、综合管理等管理岗位，也可以担任互联网、电子商务行业的运营、人力、咨询等职能岗位。MBA学员大都背景各异、技能多样，而这一点，也正好体现在了他们的就业去向中。从互联网到金融、咨询，再到传统制造业，几乎每个行业领域都能看到MBA毕业生的身影。（一）企业战略管理多数MBA学生毕业后会去企业从事战略规划工作。一方面，企业制定战略规划需要在竞争中做出取舍，这就要求制定战略的人员能对企业内外部环境和资源进行深层次了解，在此基础进行资源配置；另一方面，MBA学生本身具有多年工作经验，学习主要以工作实际为导向，教学多采取团队讨论、专题研究、实践调研的形式进行，培养了学生团队合作、实践创新和促进业务增长的能力。因此，MBA学生的综合能力与企业战略规划岗位职责能够较好地匹配，在MBA就业去向的职能分布中，企业战略规划占据了首位。（二）企业综合管理MBA本身就是以培养高级企业管理人才为目的，不仅在入学考试过程中会重视管理能力的考察，在教学过程中也时刻融入管理技能的培养，因此极大一部分MBA学生在毕业后会考虑职业晋升，向管理岗位发展，而MBA的经历和学历同时也给职业晋升增添光彩。这既包括传统制造业的技术从业人员，也包括互联网技术人员，在专业技术领域遇到发展瓶颈时，通过MBA学习寻求职业晋升。由于国内制造业一直处于利润较低的工业链末端，而要突破发展的瓶颈，就必须依靠技术创新进行升级；而企业本身的升级需要融入人性化、科学化管理理念，与此同时，看好国内低廉劳动力市场以及巨大国内市场潜力的诸多跨国公司，也会将先进的制造业迁移到中国。而包含设计、工程和服务等内涵的制造业也需要融入更多技术、人才和管理成分，因而也就需要更多管理人才。对于中国来说，从制造业大国到高新产业大国的成长还需要一定的时间，还需要借鉴部分国外成功的经验，MBA无疑有着更多成功的先机。（三）管理咨询MBA学生毕业后也可选择进入管理咨询行业，为企业管理进行问题诊断和策略制定。一家企业涉及组织行为、人力资源管理、战略管理、市场营销、财务报表分析等很多经营层面的问题，都需要依靠较为完善的知识体系及人才协助实现，MBA学生所具有的专业管理知识和丰富工作经验正好可以为企业管理提供相应指导。（四）金融分析/投资顾问MBA毕业生还可以进入金融行业，如若考取注册会计师、CFA等证书，既可以参与行业分析研究，也可以在私募投资基金公司担任投资顾问，从事专业的证券基金咨询工作。除了以上几个主要的就业方向外，MBA的就业方向还包括营销、顾问、运营、人力资源、政府机关人员等。二、MBA就业前景MBA的报考条件一般为大专毕业满五年、本科毕业满三年、硕士毕业满两年。由于报考的是在职人士，绝大多数人读MBA是想提升学历，改变原来从事的行业或者实现升职加薪，所以大家普遍会担忧MBA的就业前景，读MBA是否值得，毕业后是否能实现事业升华？从中欧官网2018届就业报告上，可以看到一些大家非常关心的点。86.1%的毕业生利用MBA实现职业转换，薪资平均涨幅95%，超六成毕业生年薪在30W-60W之间。而北京大学光华管理学院2020届MBA就业报告显示，近六成毕业生在MBA学习之后实现了职业转换，去往金融行业的毕业生最多，其次为互联网行业，有近六成MBA年收入达40W以上，近三成达60W以上，而绝大多数毕业生在企事业单位担任综合管理、战略管理、高层管理等管理岗位。上海交通大学安泰经管学院2020年就业报告中，毕业生就业领域以互联网、高新科技和金融行业为主，MBA就业薪资平均35W，高达到100W。MBA就业单位性质分布中，民营企业为39人，占到63%，2人赴基层就业。从就业行业来看：咨询、金融、科技依然是MBA就业去向的主要行业，且持增长趋势。除了以上常见的三大领域外，其它领域也在MBA就业市场兴起，对MBA人才的招聘人数增幅加大。这也表明，越来越多不同行业领域的雇主在寻找MBA人才，MBA毕业生的职业路径正在变得更为广泛。据不完全统计，中国MBA学生毕业后有6.6%的人年薪在100万以上，23.1%的人年薪50W-100W，35.5%的人年薪在30W到50W，平均薪资涨幅20%以上。可以看到，无论是职业发展方向或是升职加薪，MBA学习所带来的帮助都是显而易见的。但是，我们都不能只寄希望于读MBA来实现升职加薪、功成名就，自身所作的其他努力也是非常重要的。一方面，在报考MBA之前就需要对未来的职业有清晰的整体规划，另一方面，选择学校之时尽可能对学校的人才培养方式做全面了解。选择往往比努力更重要，而方向正确才能走得更远。觉得有帮助就点个赞关注一下吧~

: 四胖儿的后厨

吉首大学张家界学院是本科学历吗？

我自己就是张家界人，对于吉首大学张家界学院，我觉得还是不错的啊!今年吉首大学张家界学院，从新装修了，学校变大了，也新修了大门和公寓，条件得到很大改善啊！吉首大学张家界学院是2002年9月经湖南省人民政府、湖南省教育厅正式批准、并经国家教育部验收通过的、按新机制新模式运行的独立学院，依托于吉首大学，是吉首大学领导下的具有独立法人资格、独立校园、独立财务管理、独立教学及管理的办学实体，办学层次是全日制本科学历教育。学院校址坐落在国际知名旅游城市——湖南省张家界市。一、办学条件 1、国家积极鼓励普通高校吸收社会资本创办独立学院，具备政策条件。目前，我国高等教育实现了跨越式发展，已经进入大众化教育的初级发展阶段，社会对高等教育的需求持续增长，高等教育迅猛发展。然而，国家对高等教育的事业性拨款远远跟不上高等教育快速发展的需求，高等教育发展中资源相对短缺与需求持续增长的矛盾将在相当长的时间内存在。需求与供给的不平衡，为高等教育吸收社会资金发展腾出了空间。随着独立学院的异军突起，国家对独立学院采取的“积极发展、规范管理、创新改革”的政策，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大意义。吉首大学按新模式和新机制创办吉首大学张家界学院正是依据国家政策，顺应我国高等教育大众化发展趋势的一项重大举措，具备可靠的政策支持条件。 2、吉首大学的强力推动。吉首大学第四次党代会提出要把学校做大做强，实施北上发展战略。在北上发展战略的整体目标中，张家界学院的建设是主体部分，是重中之重，它肩负学校战略发展的重托，从根本上体现了北上发展战略的重要意义和价值，关键性地促进了北上战略目标的实现。高起点、高标准、高水平、高质量、高效益地建设张家界学院是吉首大学的战略选择和重要任务。吉首大学将在领导力量、教育教学资源的组织和品牌提升方面提供全方位的支持，这将对张家界学院的建设和办学产生巨大的推动。 3、吉首大学张家界学院的建设和办学具有良好的地域条件。吉首大学张家界学院办在世界知名的旅游城市——张家界市，该市航空、铁路、高速公路等四通八达，信息畅通，知名度高，有利于学院开拓生源市场、吸引优秀人才，有利于带动学科专业建设，有利于创立学院品牌。学院选址于张家界市西北郊热水坑，2002年下半年已完成2136亩建设用地的征用任务，所征建设用地处于张家界市城市发展规划控制区内，临近世界自然遗产保护区——武陵源风景区，校区北、西、南三面青山环抱，山翠林密，一条小溪由东至西呈太极状蜿蜒流淌于校园内，碧水环绕，水色清幽，树林葱郁，自然山体和溪水构成一幅“水绕太极”的“山水校园”图，是开展对外合作与交流、教书育人、研究学术的理想场所。由同济大学城市规划设计院设计完成的校园总体规划，按“一次规划，分期实施”的原则拟分两期建设。建成后的张家界学院将成为一座21世纪精典的大学园区。目前，张家界学院的基建工程正顺利推进，伴随着张家界学院教学楼、宿舍楼、图书馆、实验楼等单体建筑的陆续启动，3—5年后的张家界学院将成为国内一流的独具特色的人文、环保、绿色的大学园区，成为张家界旅游胜地中的一颗璀璨明珠，良好的地域和环境条件是学院办学的得天独厚的优势。 4、湖南省委、省政府和张家界市委、市政府的大力支持。张家界学院的校址所在地——湖南省张家界市，位于湖南省西北部，总面积9653平方公里，占全省面积的4.5%，总人口为155万人，其中少数民族人口115万人，占总人口数的74.2%。目前，处于四省（市）交界区域的湖北恩施州、重庆黔江区、贵州铜仁地区及湖南湘西自治州和张家界市仅有吉首大学这样一所综合性高等学校，远远不能满足当地人民群众接受高等教育的需要。创办吉首大学张家界学院将使湘、鄂、渝、黔四省（市）交界区域少数民族群众享有更多的接受高等教育的机会，为少数民族地区经济和社会的发展提供有力的智力支持，促进民族地区科技产业开发，加快脱贫致富的步伐，缩小与发达地区的差距。张家界学院的办学和建设得到了湖南省委、省政府和张家界市委、市政府及其相关职能部门的大力支持，从规划用地、税费减免、人才引进和建设环境等方面提供了一系列优惠政策和大力支持，湖南省和张家界市分别将张家界校区扩建工程列为省、市重点建设项目。当地人民群众的迫切需要和人民政府的大力支持，为张家界学院的建设、办学和持续、健康发展提供了一个良好的外部条件。二、办学实力张家界学院自2002年9月批准创办的近四年时间以来，学院建立了较为健全的法人治理结构，制定了学科专业建设规划和学院战略发展规划，确定了较为明晰的办学思路，学院的办学和建设已步入良性发展轨道。学院现有全日制在校本科学生3600余人，聘任专职教师130名，其中具有副高以上职称者58名，所占比例为44.62%，具有中级职称者76名，所占比例为58.46%，具有本科学历者109名，所占比例为83.85%，具有研究生学历者21名，所占比例为13.08%；校园使用占地面积2136亩，规划面积2136亩；教学行政用房面积118865平方米，生均33.02平方米；教学仪器设备总值1530万元，生均设备值4250元；图书资料127.4万册，生均图书353.89册。张家界学院在省内同类院校中办学实力位居前列，完全达到教育部规定的独立学院的办学标准。三、发展规划学院2003年—2008年发展规划的基本思路是：坚持精品化的办学方向，实施品牌发展战略，总结和借鉴国内外兄弟院校改革和发展的重要经验，国际高等教育改革和发展的基本走势，利用独立学院的办学优势，聚集国内外优质的资本和教育资源，开展国际合作交流，协调推进以人才培养模式为中心和重点的包括建设模式、内部管理模式、产业开发模式和后勤服务模式的全面创新，用3-5年时间逐步把学院经营成具有较强的市场竞争优势的国际化、双语化的多学科独立学院，使之成为我国高等教育领域成功处理国际化与本土化、大众化与精品化、市场化与经典化关系问题的以办学为中心的教育产业实体。依据学院发展规划的基本思路，学院在2003—2008年发展规划基本确定为： 1、规模：到2008年，全日制在校学生6000人。 2、结构：在学科和专业上，以基础学科为支撑，以应用学科为主体，专业设置数达25个左右，并扩充到35个左右的专业方向，涵盖9大学科门类。建立主动适应人才市场变化的学科专业的调整机制，体现办学目标要求。在层次和类型上，以基础学科为支撑，以应用学科为主干，全日制本科教育为主体。 3、人才培养模式：按能力和素质养成导向改革课程体系、教学内容、教学方式和手段，重点培养学生的谋生和创业能力，基本形成“掌握工具+培养能力+提高素质”的教育教学改革思路，具有原创价值的教育教学改革理论体系初步形成，培养一批具有国际视野和国际意识、熟悉国际惯例和规则、又了解中国国情的高素质、复合型和应用型人才。

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